Oficina 4 – 16 jun. 2009

1º momento

– Leitura compartilhada.
– Apresentação dos relatórios do “Avançando na prática” do TP3.
– Análise das atividades.

2º momento

– Introdução ao TP4 – unidades 13 e 14.
Abordar a relação entre a cultura e os usos sociais e funções da escrita nos contextos em que vivemos e sua importância para o ensino.
Apresentar a proposição orientadora para o estudo das unidades:
→ Trabalhar a leitura e a escrita a partir da perspectiva do letramento significa considerar:
– as questões culturais;
– a variedade de situações sociocomunicativas;
– a necessidade de interação entre o conhecimento prévio do aluno e o conhecimento novo apresentado na escola e em outros lugares nos quais aprendemos a ler o mundo.
• Em que medida o trabalho que desenvolvemos na sala de aula contempla esses aspectos?

3º momento

– Introdução ao tema “Usos e funções da escrita nas práticas do cotidiano”.
→ Leitura e análise dos textos de Patativa do Assaré e de Paulo Freire (p. 18-20).
Sistematização dos resultados da análise:
As palavras escritas ganham seus significados a partir de atividades em que estão inseridas ou que estão ajudando a construir. Assim, todo uso da linguagem ocorre numa determinada situação e, ao mesmo tempo, forma, cria a própria situação. Há uma ligação intrínseca entre significados e situações em que ocorrem.
Nas formas simples de aprendizado pode-se iniciar um movimento de vida (Patativa tornou-se poeta, Freire, educador).
Privilegiar olhar cultural sobre a língua, refletindo sobre os textos e sobre a função que a escrita exerce em dada situação e sua utilização.
Ressaltar a importância de levar os alunos a refletirem sobre como a escrita é utilizada nos ambientes em que vivem, pois é na relação das situações vivenciadas com a palavra escrita que o sentido destas se constrói.
Estabelecer relação entre a cultura local e as funções da escrita.
→ Leitura e análise do “Avançando na prática” (p. 31).

– Utilização do conhecimento prévio nas atividades de leitura e escrita: produção de atividades de preparação da escrita.
As atividades de leitura e escrita são atividades comunicativas que se desenvolvem em situações contextuais. Para desenvolver a compreensão, interpretação e produção textuais, partimos da definição das situações sociocomunicativas em que os textos foram construídos. Como nosso conhecimento se constrói em relação à nossa experiência cotidiana, um mesmo tema pode ser trabalhado utilizando-se os diferentes modos comunicativos (oral e escrito) estruturados em diferentes gêneros textuais, dependendo do objetivo da interação (do encontro entre as pessoas).
É importante construirmos nossas aulas numa sequência, partindo do conhecimento prévio, utilizando os recursos da oralidade, leitura e escrita, trabalhando de forma processual.
→ Desenvolvimento da Atividade 12 (p. 45 - 46) e análise.

4º momento

– Solicitar que os cursistas (em grupos) planejem uma aula de leitura e escrita em que:
seja privilegiado o olhar cultural sobre a língua (reflexão sobre os textos e sobre a função que a escrita exerce em dada situação e sobre sua utilização);
considere-se o conhecimento prévio do aluno;
utilize-se também o recurso da oralidade.

– Apresentação dos grupos.

Atividades avaliativas referentes à Oficina 4

– Relatório de um “Avançando na prática” das Unidades 13 e 14.