PROJETOS

O material que apresento a seguir foi elaborado com o propósito de levar alguns esclarecimentos sobre o planejamento e a execução de projetos aos cursistas. É ainda bastante precário, principalmente pelo fato de tê-lo escrito com base em informações dispersas acerca do tema que fui coletando em leituras despretensiosas, conversas informais com outros professores e também na vivência em escolas. Pretendo, futuramente, estudar um pouco mais o tema e sei que quando isso for possível descobrirei inúmeros equívocos que cometi ao me aventurar a produzir esse texto que intitulo Projetos. Posto-o aqui para que vocês me ajudem a aprimorá-lo, a corrigir as falhas. Conto com a ajuda de todos!

PROJETOS

1. O que são?

Projetos são atividades planejadas, organizadas, a serem desenvolvidas segundo um cronograma, que têm por objetivo resolver um problema.

2. Por que desenvolvê-los?

Os projetos pertinentes e bem desenvolvidos criam oportunidades para que os alunos aprendam com a participação ativa, a experimentação de sentimentos, a tomada de decisões, a escolha de meios para alcançar determinados propósitos. A construção do conhecimento se dá não apenas a partir das informações obtidas, das respostas encontradas, mas principalmente pelas experiências desfrutadas, pelas questões suscitadas, pelo desafio de solucionar problemas e pelas ações desenvolvidas. Para os alunos, participar de um projeto significa envolver-se em um processo de aprendizagem que integra a construção do conhecimento e as práticas vividas.

Essa integração de objetivos didáticos com práticas vividas faz com que os alunos atribuam sentido ao processo de aprendizagem e, por essa razão, estejam mais interessados em participar dele.

A realização de projetos, por suas características, contribui para que seja atingido um objetivo essencial da educação: a formação de indivíduos autônomos, conscientes, críticos e participativos.

Além disso, o produto final dos projetos dá mais visibilidade ao trabalho desenvolvido em sala de aula e na escola como um todo.

3. Quais são suas principais características?

• Têm como objetivo a solução de um problema relevante, desafiador, que surge em meio ao contexto sociocultural dos alunos.
• O envolvimento dos alunos é condição indispensável, pois eles são corresponsáveis tanto pelo trabalho, quanto pelas tomadas de decisão ao longo do seu desenvolvimento.
• São planejados.
• Têm duração predeterminada, o início e o término são programados. O projeto é concluído quando uma solução para o problema é encontrada.
• São criativos e quebram a rotina da sala de aula, da escola.

4. Como elaborar um projeto?

1ª etapa: planejamento

• Definição do problema: escolha de uma questão real, autêntica, própria do contexto sociocultural dos alunos.

Exemplo: Os alunos da Escola X revelam ter conhecimento precário sobre questões relacionadas a sexo, sexualidade e autocuidado.

• Justificativa: deve-se destacar a pertinência e a relevância do desenvolvimento do projeto.

Exemplo: Percebe-se, na comunidade em que se localiza a Escola X, aumento no número de adolescentes grávidas. Além disso, os alunos reportam à escola informações sobre a iniciação prematura da vida sexual de muitos deles, assim como também sobre o fato de algumas alunas terem provocado abortos. Diante de dúvidas sobre temas relativos à sexualidade, vários alunos têm procurado os professores e a coordenadora pedagógica para solicitar informações e esclarecimentos.

• Hipótese: é a provável solução para o problema. A hipótese deve ser testada, ou seja, é necessário levá-la aos alunos para verificar se ela é viável. Entretanto, somente a conclusão do projeto poderá confirmá-la.

Exemplo: Espera-se que o projeto, ao partir da curiosidade e do interesse dos alunos a respeito de sexo e sexualidade, possibilite incentivar e orientar pesquisas, indicar fontes confiáveis de informação, além de fomentar discussões sobre o tema. Assim, os alunos estarão mais preparados para lidar, de modo consciente e responsável, com a sua própria sexualidade e também para atuarem como multiplicadores de informação na escola e na comunidade em que vivem.

• Abrangência: é necessário definir se o projeto contará com a participação de toda a escola ou de apenas uma turma, por exemplo.

• Disciplinas diretamente envolvidas e professores participantes: a maior parte dos projetos tem caráter multidisciplinar e, por isso, é relevante o engajamento de professores de áreas diversas do conhecimento. Na prática, por uma série de motivos, nem sempre isso é possível. Daí a importância de averiguar que disciplinas serão envolvidas e quais professores farão parte da equipe de trabalho. Somente a partir daí será possível definir os objetivos didáticos, dos quais trataremos a seguir.

• Objetivos didáticos (conteúdos): definição dos conteúdos a serem ensinados e dos objetivos a serem atingidos com a construção do conhecimento. Abaixo apresentamos exemplos de alguns objetivos relacionados a duas disciplinas do Ensino Fundamental, Ciências e Língua Portuguesa, respectivamente. É importante observar que esses objetivos mantêm estreita relação com o a solução que será proposta para o problema.

Exemplo:

Reprodução humana: proporcionar aos alunos uma visão abrangente sobre o tema, a fim de que se tornem capazes de tomar decisões conscientes e seguras sobre suas atividades sexuais.

Gêneros textuais de caráter informativo, como folhetos, artigos, reportagens, entre outros:

1. Leitura - desenvolver com os alunos habilidades e competências necessárias à leitura, compreensão e análise de textos informativos; levá-los a reconhecer a estrutura e a organização desses textos e a observar os tipos textuais recorrentes; analisar os textos do ponto-de-vista da natureza da interlocução, considerando aspectos como receptor, contexto e nível de linguagem.

2. Escrita – produzir textos informativos eficientes, considerando a adequação do gênero textual, dos tipos textuais empregados e a natureza da interlocução.

• Atividades previstas: são todas as atividades planejadas para obtenção de informações e construção do conhecimento.

Exemplo:

– Leitura e compreensão de Saiba + sobre corpo, texto de caráter informativo que trata das mudanças que ocorrem no corpo de meninos e meninas com a chegada da adolescência.

– Levantamento de questões relativas ao tema que não foram contempladas no texto.

– Pesquisa bibliográfica via Internet sob orientação e supervisão do professor com o objetivo de encontrar respostas para as questões previamente formuladas.

– Sistematização das informações obtidas e discussão sobre o tema proposto.

– Análise de aspectos textuais e linguísticos do texto com o qual a temática foi introduzida.

– Palestra sobre o tema A adolescência, as mudanças do corpo e a higiene pessoal a ser proferida por profissional da área de saúde.

• Produto final: é o produto resultante do desenvolvimento dos trabalhos.

Exemplo: O produto final do projeto será uma cartilha escrita pelos alunos participantes que abordará - de forma objetiva, simples, mas esclarecedora – tópicos como: mudanças físicas e psicológicas causadas pela adolescência; iniciação sexual, autocuidado, doenças sexualmente transmissíveis e prevenção; gravidez e métodos anticoncepecionais. O material deverá ser distribuído entre os alunos das turmas de 6º ao 9 º durante o evento de encerramento das atividades do projeto.

• Cronograma: é necessário definir o período de desenvolvimento do projeto, fazer a previsão de início e término, do tempo a ser dedicado à realização das atividades previstas e à elaboração do produto final. Nem sempre é possível segui-lo fielmente e algumas alterações são feitas, porém elaborá-lo antes de iniciar o projeto nos permite estabelecer algumas metas e, consequentemente, organizar melhor o trabalho.

2ª etapa: execução

• Levantamento do conhecimento prévio: o primeiro passo da execução do projeto consiste em checar o conhecimento que os alunos têm do tema a ser desenvolvido.

• Apresentação do projeto e de seus objetivos, bem como do produto final a ser obtido: é de extrema importância compartilhar essas informações com os alunos para que eles se comprometam com o trabalho a ser desenvolvido. No entanto, não é necessário revelar-lhes os conteúdos a serem trabalhados – o que poderia não ser plenamente compreendido – e, por isso, gerar certa ansiedade e até mesmo alguma resistência. Os objetivos que pretendemos atingir com a abordagem dos conteúdos é que devem ser amplamente discutidos.

Exemplo: É imprescindível informar aos alunos que realizarão pesquisas sobre temas relacionados a sexo e sexualidade com o objetivo de esclarecer suas principais dúvidas e que o conhecimento construído durante a execução do projeto será empregado para elaboração de uma cartilha. Porém, é desnecessário dizer a eles que, com esse fim, serão realizados estudos sobre alguns gêneros textuais específicos. O interesse pela temática e o desafio de elaborar o produto final servirão como motivação aos alunos quando chegar o momento de estudar os conteúdos.

• Desenvolvimento das atividades previstas: é o próprio desenvolvimento do projeto, a realização dos estudos, das pesquisas entre outras atividades que levarão à construção do conhecimento.

• Elaboração do produto final

Exemplo: elaboração da cartilha Adolescência e sexualidade.

• Avaliação do projeto: nesta etapa, os alunos deverão ser levados a refletir sobre o trabalho que realizaram, analisando aspectos positivos e negativos. Apresentar aos alunos os critérios da avaliação torna a tarefa mais produtiva. Uma avaliação do projeto também deve ser realizada pelos professores com o objetivo de verificar a comprovação da hipótese de trabalho.